黉舍的主要性，无庸置疑。身为一个载体，黉舍是指人类停止有目标、有构造和有方案地对受教诲者停止体系性教诲举动的一个场合，其中心是教诲者的思惟和理念，其次是课程设置和课本的利用。

　　差别的黉舍，天然有其偏重点。此中，国际黉舍凭仗本身凸起的教诲资本，在多元化的校园情况中，让门生将来的能够性被有限放大。也恰是凭仗这类特征，国际黉舍成为很多家长为孩子优先思索的升学途径。

　　跟着信息手艺和科学经济开展，为了顺应环球化和吸收外资，我国各地不竭增设国际黉舍。经由过程引入差别国度的教诲办法和系统，以开放、包涵与广博的心态来采取外来各类文明和优良功效。“海纳百川，有容乃大”，逐步构成多元和交融的新时期潮水文明。

　　中国地域的国际黉舍范围逐渐扩展，关于国际黉舍行业来讲，开辟差别大概更多范例的黉舍是一件功德，能够增进多元文明和教诲交换。并且就今朝来看，愈来愈多的家庭挑选国际黉舍。究竟结果从中考变革的趋向来看，海内正在逐渐与外洋的教诲系统停止接轨。面临将来国际黉舍走向“双轨”以至“多轨”的趋向下，门生需求承受愈加多元的教诲。

　　从界说看，国际黉舍（International School）是指为外籍职员供给非外乡教诲的黉舍。其次要针对中等大概以下水平的教诲，施行的长短东道国的教诲学制和办理形式。固然ROR体育登陆，如今国际黉舍的界说在扩展，并不是只是针对外籍职员，更多地是在教诲形式层面与海内黉舍有着较着差别。

　　一开端，国际黉舍次要面向非本国百姓的门生，如国际企业、国际构造、本国大使馆、非当局构造、本国使团或布道士项目员工的后代或受抚育人，旨在为外籍家庭的后代供给国际化教诲，经由过程国际课程系统培育门生环球公识。厥后在中国境内，渐渐地开展出一些同时承受本国门生的国际黉舍（部）。

　　5.黉舍获得国际认证（比方CIS国际黉舍协会、WASC美国西部院校同盟等）大概测验委员会受权认证（如IBO、CAIE剑桥测验国际部、Edexcel爱德思、AQA等）；

　　但是，教诲事情者之间对这个尺度该当存眷甚么也存在不合，以为教诲课程中的国际汗青、文明和视角等身分也将使黉舍成为“国际”。固然门生的国籍起偏重要感化，但教诲的方法也一样主要。

　　这些课程让有能够在差别国际黉舍转移的门生更简单跟尾到下一阶段的进修，大概回到母国承受教诲和参与升学测验。因为事情或其他缘故原由，外籍职员的生齿活动性大，国际黉舍能够协助外籍职员后代安置下来，根据年齿分分级进入黉舍承受教诲，如许可让孩子尽快顺应新的情况。

　　另外一方面，国际黉舍的讲授质量也遍及获得全天下的承认。究其缘故原由，离不建国际黉舍优良的讲授资本和完美的教施装备，课外举动常常也十分超卓，门生有更多的时机打仗到更高程度的体育举动和演出艺术（戏剧和线 国际黉舍的分类

　　最早的国际黉舍，是专为外籍职员后代供给教诲举动的场合。跟着中国变革开放和经济兴旺开展，2000年以后出现大批的国际部（班），比年来也呈现了很多的国际教诲认证机构。

　　第一类是外籍职员后代黉舍，只招收外籍职员，是为在中国境内正当设立的本国机构或外资企业或国际构造的驻华机构且具有正当居留权的本国职员后代创办的黉舍，简称为“外籍人士创办的国际黉舍”，如北京德威英国国际黉舍、北京顺义国际黉舍、上海美国人黉舍、广州美国人国际黉舍等。这类黉舍的课程设置会融入本地文明，但不会作为主体；一概采纳英语讲授，之外籍西席传授为主体。

　　第二类是双语国际黉舍，招收外籍门生同时又具有承受外乡门生入读资历的黉舍，中国境内的双语黉舍有诺德安达双语黉舍、广州亚加达国际预科、万科梅沙书院等。这类黉舍的课程设置基于外乡国度课程尺度，引入国际优良讲授资本，部门课程利用英语讲授；西席是中西分离，大部门仍是之外籍西席为主去教讲课程。

　　第三类是公立黉舍开设的国际部（班），只招收中国门生，其课程设置是中西交融课程，进修目的根据中国教诲部课纲请求设想，以国度课程为主，汲取和鉴戒西方教室讲授形式和讲授办法，辅修国际课程；大概以国际课程为框架，融入国度课程尺度。这类黉舍与公办黉舍同享一个校园和设备装备，严厉来讲，这些国际部（班）不克不及算是国际黉舍，如北京师范大学附失实验中学国际部、华南师范大学从属中学国际部、深圳中学尝试部、广外AP&A-Level国际部等。

　　许多家庭遍及会以为外籍职员后代黉舍是国际教诲行业中最优良的存在，比一般的国际部（班）和国际教诲认证机构的办学天分和讲授质量好。但实在这些说法都不是绝对的，教诲没有黑白之分，只要合适一说。可是我们常常简单疏忽的一点，同窗们能申到好黉舍，除学术成就另有黉舍的布景。黉舍布景都是基于历届学长学姐申请胜利例的数目，以是以往公立黉舍的国际班在这一块上会显得弱势。